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三年級《長城和運河》教學設計

時間:2021-11-24 10:13:40 三年級 我要投稿

蘇教版三年級《長城和運河》教學設計

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教學設計呢?下面是小編為大家收集的蘇教版三年級《長城和運河》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

蘇教版三年級《長城和運河》教學設計

  三年級《長城和運河》教學設計 篇1

  教學要求:

  1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。

  2、了解關于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發學生愛祖國、愛人民的熱情。

  3、能正確、流利、有感情地背誦詩歌。

  教學過程:

  一、導入激趣

  在我們中國,有兩大建筑奇跡,一個像巨龍,一個像綢帶。

  板書:長城和運河

  你們了解長城和運河嗎?(運用課件)

  二、初讀指導

  自學課文

  (1)自讀課文,畫出不理解、不認識的字詞。

  (2)正確朗讀課文

  檢查自學情況

  三、學習課文

  1、學習課文第一部分

  導讀

  作者為何要通過自己的“駕駛著飛機航行”引出奇景呢?

  講讀

  比較: A一個奇異的景象出現在我的眼前。

  B我看見一個奇異的景象。

  你覺得長城怎樣?

  最后兩行在第一部分起什么作用?

  指導朗讀

  2、學習課文第二部分

  導讀

  聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

  講讀

  觀察書中插圖,填空并回答問題

  “像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊!边@句話是把( )比作( ),這說明它們之間存在( )之處,你能說說嗎?

  你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?

  指導朗讀

  四、總結課文資料:

  三年級《長城和運河》教學設計 篇2

  教學過程

  一、導入新課

  1、(出示媒體:長城、京杭大運河的圖片)師:小朋友,你知道這是什么地方嗎?

  2、師簡介,讓學生初步認識長城運河。

  3、師:今天我們就要學習一篇贊美長城運河的詩歌。出示課題:長城和運河

  齊讀課題

  二、初讀課文

  1、教師范讀,邊聽邊想:第一小節和第二小節分別向我們贊美了什么?

  2、學生交流。

  3、學生輕聲讀課文,要求讀準字音,讀通課文。

  4、指名分節讀課文,正音。

  5、師:通過讀課文,你知道了什么?學生自由談。

  三、研讀課文

 。ㄒ唬⿲W習第一節

  1、媒體出示。小組合作,學習生字組成的詞語“駕駛、壯麗、創造、中華民族”。

 。1)字音重點:“壯、創”,讀準翹舌音、三拼音。

 。2)字形重點“壯”:出示形近字“狀”進行比較區別。

 。3)詞義重點:壯麗(查字典初步理解,課文學習中進一步理解。)

  2、再讀第一節,想一想:我駕駛著飛機航行在祖國的藍天,看到了什么?用曲線劃出有關的句子。

  3、出示句子:像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。東起山海關,西到嘉峪關。

 。1)做動作表演理解“穿行”。

 。2)出示句式:萬里長城像巨龍穿行在大地。

 。3)思考:作者為什么把長城比作巨龍?(板書:像巨龍)

 。4)再看媒體,感受“連綿起伏,曲折蜿蜒”的含義。(讓學生初步感受到這不僅僅是形似,龍在中國傳統文化中是高貴、尊榮的.象征,又是幸運和成功的標志。長城更是中華民族“龍的傳人”的驕傲,激發民族自豪感。)

 。5)出示填空:萬里長城像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。這真是一幅壯麗的景象。(再次理解“壯麗”)

 。6)指導朗讀:“像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒!保ㄕZ音前重后輕,語速前快后慢,讀出自豪的感情。)

  4、同桌共讀第一小節。

  5、男女生比賽讀,挑戰讀。

  6、師引讀:萬里長城萬里長,它有二千多年的悠久歷史,至今仍穿行在祖國大地上。她譜寫了——不朽的詩篇。(板書:不朽)是誰創造了這人間奇跡?——是我們中華民族的祖先。

 。ǘ⿲W習第二節

  過渡:長城譜寫了不朽的詩篇,運河又譜寫了怎樣的詩篇呢?

  自由讀第二節,學習生字組成的詞語:絲帶、首都、北京、天堂

  指名讀詞語。

 。2)出示實物“絲帶”,感受銀光閃閃。

  2、比一比,第二節和第一節有什么相同和不同的地方?

 。1)出示填空:京杭大運河像飄落在大地。

 。2)看圖體會“銀光閃閃、伸向天邊”。板書:像絲帶

 。3)師補充:運河就像我們的母親,在她的哺育下兩岸的人們過上幸福的生活。讓我們帶著對運河的感激之情讀課文的第二節。

  3、小組比賽讀第二節。

  4、找好朋友讀。

  5、師引讀:京杭大運河就像母親,關懷著天下百姓,澆灌著萬畝良田。她譜寫了——動人的詩篇。(板書:動人)是誰創造了這人間奇跡?——是我們中華民族的祖先。

  四、小結復習

  1、開火車讀生字詞語:駕駛、壯麗、中華民族、首都、北京、天堂

  2、寫字指導“壯”。(注意田字格中的位置,左窄右寬。)

  3、小結:長城、大運河是我們的祖先創造的人間奇跡,是我們中華民族的象征,她們一剛一柔,譜寫了不朽、動人的詩篇,讓我們再一次有感情地朗讀課文。

  五、拓展作業

 。ㄒ唬┩卣

  長城、大運河是我們的祖先創造的人間奇跡,你還知道哪些也是我們祖先創造的人間奇跡?(出示媒體:人間奇跡)

 。ǘ┳鳂I

  1、抄寫課文中的生字、詞語。

  2、長城是我們的祖先創造的人間奇跡,有興趣的同學到課外了解一下。

  附板書

  長城和運河

  不朽動人

  像巨龍像絲帶

  教學目標

  1、在語言環境中學習9個生字,積累有關詞語,會在田字格里寫5個生字。

  2、能有感情地熟讀這首詩歌。

  3、了解萬里長城和京杭大運河的特點,并能根據課文內容填空。

  4、知道萬里長城和大運河是中華民族的驕傲,激發民族自豪感。

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