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我是一只小蟲子的教學設計

時間:2023-06-08 16:37:39 教學設計 我要投稿
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我是一只小蟲子的教學設計

  作為一名人民教師,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設計嗎?下面是小編精心整理的我是一只小蟲子的教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

我是一只小蟲子的教學設計

我是一只小蟲子的教學設計1

  一、課時目標

  1.會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

  2.體會當一只小蟲子的快樂。

  3.能和同學交流感興趣的部分。

  二、重點難點

  重點:

  會寫“尿、凈、屎、幸、使、勁”6個生字。

  難點:

  1.體會當一只小蟲子的快樂。

  2.能和同學交流感興趣的部分。

  三、復習導入

  1.“開火車”讀生字。

  2.出示詞語,學生齊讀。

  四、精讀課文,感受想象的神奇

  1.出示第3自然段。

  (1)問:你認為這句話在文中有什么作用?

  (2)提示:這句話之前的內容在寫當小蟲子不好,這句話之后的內容會寫什么呢?

  (3)教師小結:這句話在文中的作用是承上啟下,告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。

  2.自讀第4~7自然段,選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。

  3.交流第4自然段。

  (1)(出示相關動畫)同學們,現在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了,你在草葉上伸懶腰,來,和老師一起伸伸懶腰吧!舒服嗎?現在有一只小狗過來了,快,讓我們跳上它的身子,輕輕地,小心地,讓小狗毫無察覺。噢,我們上去了,現在我們坐在特快列車上,去周游世界了。

  (2)邊想象邊讀課文。

  (3)現在,你們覺得當一只小蟲子美妙嗎?

  4.交流第5、6自然段。

  (1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替?(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢?(指名說)

  (2)自讀第5、6自然段,思考:這兩個自然段講了“我”會遇上誰?會怎么樣?(學生自由發言)

  (3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天!眻D片,引導學生認識這些小昆蟲。

  (4)在與這些小昆蟲相遇的過程中,小蟲子要做好什么準備?

  (不要撞到屎殼郎;碰上螳螂時要跳著逃走;天牛的脾氣不太好,不要招惹她。)

  (5)讀了這兩段話,你可以看出這是一只怎樣的蟲子?(小心、樂觀、講禮貌)

  5.交流第7自然段。

  (1)齊讀第7自然段。

  (2)小蟲子快樂的時候會做什么呢?

  (3)“草地里的歌聲”是誰發出來的?

  五、勇于表達,交流感興趣的.部分

  1.教師示范。

  我最喜歡第6自然段,你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒,怎樣避免被螳螂吃掉,還非常有禮貌呢!小作者的'想象真豐富!

  2.小組內同學互相交流。

  3.小組推薦代表在全班交流。

  4.師生評議。

  六、指導寫字

  1.出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。

  2.學生自讀生字,給生字組詞。

  3.觀察這些生字,說一說在書寫這些生字時要注意什么。

  4.跟隨“電腦小博士”書空。

  5.在書中田字格里描紅、臨摹、書寫,教師提醒書寫習慣:頭正、身直、肩平、臂開、足安。

  七、課堂小結,拓展延伸

  同學們,神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事,請回家以后以《我是一只________》為題,來編個故事吧。

  八、梳理板書

  我是一只小蟲子

我是一只小蟲子的教學設計2

  教學內容:

  《我是一只小蟲子》第二課時

  教學理念:

  在引導學生理解課文內容的基礎上,體會當一只小蟲子的快樂,給學生大膽交流的平臺,努力提高學生的語言表達能力。并通過引領學生感受本課輕松幽默的語言文字風格,進而從課內閱讀走向課外閱讀,提高學生閱讀興趣,在閱讀中成長。

  教學目標:

  1、知識與技能:

  學寫“使、勁”兩個生字。

  2、能力目標:

  理解課文內容,能大膽交流自己感興趣的部分。

  3、情感態度與價值觀:

  通過感受輕松幽默的語言風格,增強閱讀興趣,愛上讀書。

  教學重難點:

  重點:理解課文內容,能大膽交流自己感興趣的部分,愛上閱讀。

  難點:體會當一只小蟲子的快樂。

  教學過程:

  一、導入:

  1、談話導入:“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’,‘書中自有顏如玉,書中自有黃金屋’,同學們打開課本11課,這里沒有顏如玉,也沒有黃金屋,有的是一只——”,學生補充,引出課題,并板書。

  2、復習本課生字詞:

 。1)出示帶有生字的詞語;

 。2)小組開火車認讀詞語,其余學生跟讀詞語,注意讀準紅色生字字音。

  二、品讀課文,理解交流:

  1、提問:當一只小蟲子好不好?文中有幾種觀點?學生整體感知文本。

  學生默讀課文、闡述個人觀點。

 。ò炎约河∠笞钌、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因為小蟲子————,所以我認為當一只小蟲子——————!)

  預設:當學生普遍覺得當一只小蟲子好時,老師適時引導說:“大家都覺得當一只小蟲子很好,那誰覺得不好呢?”引到第二段的學習。

  2、提問:當一只小蟲子,有哪些不好呢?

 。1)出示課文第二自然段;

 。2)師生合作讀(老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分),每讀到紅色句號的地方停下來,引導學生說說感受。

 。3)請用上“因為小蟲子會被————,所以伙伴們認為——————!

  3、提問:當一只小蟲子真不錯,又體現在哪里?、

  A、出示第四自然段:

 。1)男女合作讀,相機引導學生體會當一只小蟲子的快樂、自在。

 。2)提問:你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎?

  B、學習第六自然段:

 。1)自讀第六自然段,思考:文中介紹哪幾個伙伴?用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關的語句。

 。2)展示讀相關語句,相互評價,相機指導朗讀,并引導說這是一只——的小蟲子。

 。A設:學生說這是一只有禮貌的.小蟲子要及時肯定。)

  三、表演讀4、6兩段,體會當一只小蟲子的快樂:

  1、老師引領著“一只小蟲子”表演,其余學生朗讀第4自然段。

  2、相遇小伙伴:

  “小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天!,引導表演相遇時的場景。

  3、交流:

  你覺得小蟲子的生活有意思嗎?哪部分最吸引你?自由交流。

  4、“小蟲子是如此滿足自己現有的生活、并且快樂地過著每一天,它多么喜歡當一只小蟲子!薄鍪镜7自然段。

  四、學習第7段:

  1、齊讀。

  2、它怎樣叫?使勁,相機指導書寫:

 。1)學生發現其書寫規律;

 。2)師范寫,并作補充講解,生隨師書空;

 。3)生練寫,自評。

  3、猜猜這只小蟲子是誰?

  五、課外閱讀,由課內走向課外。

  1、出示文段;

  2、師生一起閱讀;

  3、從讀中,你感受到了什么?

  4、總結。

  六、作業:

  1、寫好、寫會本課生字。

  2、用心閱讀法布爾的《昆蟲記》,了解更多昆蟲的生活特點。

我是一只小蟲子的教學設計3

  教材分析

  這篇課文以一個孩子的口吻,想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內容生動、有趣,充分表現了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。

  學情分析

  這個年齡段的孩子好奇心強,喜歡觀察小事物,想象力豐富,因此對于課文中所寫到的內容,學生會感同身受,容易接受、體會。

  教學目標:

  1.認識16個漢字,會寫8個字,學習新的偏旁部首,正確讀寫有關詞語。

  2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。

  3.在充滿感情的朗讀中感悟語言的趣味性,激發想象力。

  教學重點:

  1.認識16個漢字,會寫8個字,學習新的偏旁部首,正確讀寫有關詞語。

  2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  在充滿感情的朗讀中感悟語言的趣味性,激發想象力。

  教學過程:

  第一課時

  一、創設情境,導入新課

  1.謎語導入:聰明白姑娘,動手蓋閨房,造得真靈巧,四面沒門窗。

  謎底是:“蠶寶寶”。

  2.大蜻蜓綠眼睛,螢火蟲提燈籠,小蚱蜢穿綠襖。若是變成一只小蟲子,那該多有趣……(出示圖片:螢火蟲等)

  3.齊讀課題《我是一只小蟲子》。

  二、初讀課文,整體感知

  1.讀一讀課文,想一想:作者要表達什么意思呢?

  2.聽范讀,畫出生字詞,讀準字音、注意字形,畫出不理解的地方。

  3.學生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

  4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況,要求能讀準字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復。

  5.努力把文章讀流利,有感情地朗讀。

  三、生字認讀,讀準字音

  1.課文同學們已經讀熟了,現在課文中的生字寶寶,從課文中走出來了,你還認識它們嗎?

  2.出示生字指讀:屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、費、列、屎、撞貪、脾、嬸。

  3.注音領讀。

  4.重點認讀:泡、茸、嬸、晃、屎、尿、屁。

 。1)比較認知“屎”“尿”和“屁”:三個字都是半包圍結構,由偏旁“尸”加上學過的舊字組成的,比較容易識記。

 。2)“泡”字強調多音字!皃o”“pào”不同的語境中讀音不同。在田字格里書寫時要注意左右占格要均勻,把字寫好看。

 。3)“茸”是上下結構。在田字格里書寫時要注意占格要均勻,把字寫好看。(輔助圖片和猜謎語進行識字)

 。3)“嬸”也比較熟悉,是左右結構的,按照漢字書寫的要求,書寫時候注意銜接。占格要均勻,把字寫好看。(輔助猜謎語進行識記)

  5.猜謎語。

  耳朵要長草——茸

  女法官審案子——嬸

  6.開火車讀準字音。

  四、情景朗讀,感知文本

  導學:大蜻蜓綠眼睛,螢火蟲提燈籠,小蚱蜢穿綠襖。若是變成一只小蟲子,那該多有趣……一起來學習《我是一只小蟲子》。

  1.當一只小蟲子好不好?我的伙伴們都說:“當一只小蟲子,一點兒都不好!保ㄓ悬c不樂意呢?你可以讀出這種感覺嗎?)

  2.我們蹦蹦跳跳的時候,一定要看準地方,不然屁(pì)股()會被蒼耳刺痛(tòn)的。一不留神,我們會蹦進很深很深的水里,被淹得昏(hn)頭昏腦。其實(shí),那深水只是小狗撒(s)的一泡(po)尿(niào)。孩子們都覺得毛茸(rón)茸的小鳥很可愛,但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。(不情愿做一只小蟲子,要讀出他們的不樂意。)

  3.不過,我覺得當一只小蟲子還真不錯。(我覺得還不錯,應該讀出怎樣的語氣呢?)

  4.早上醒(xn)來,我在搖搖晃(huàn)晃的草葉上伸懶腰,用一顆露珠把臉洗干凈,把細長的觸須(x)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免(min)費(fèi)的特快列車呀。ㄎ液芟硎艹蔀樾∠x子的生活。)

  5.我有很多小伙伴,每一個都特別有意思。(我很享受作為蟲子的生活。)

  6.走在外面一定要小心,別被屎(sh)殼郎撞(zhuàn)傷,因為他們搬運食物的時候,從來不看路。螳(tán)螂(lán)很貪(tn)吃,總想把我吃掉,但真幸運,他不會像我一樣跳。有些蟲子脾(pí)氣不太好,比如天牛,每次我說“天牛大嬸(shn),早上好”,她總是想頂我一下。(哪些詞語可以看出這些朋友很有趣?)

  7.我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候,會使勁叫哇叫,所以,如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我。ㄎ蚁矚g做一只小蟲子,要讀出我的心聲哦。

  8.結合情景,讀好課文。

  五、學寫生字

  課文同學們讀得真美,F在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。

  1.出示生字:屁、股、尿、凈、屎、幸、使、勁。

  2.指導學生觀察寫法,板書筆順。

  3.打開“優教學生字”,講解生字的意義與寫法。

  重點學習:“股、勁”的注意要點。(預設:“月”做偏旁的變化;想一想其它“月”字旁的字!皠拧弊⒁庾笥医Y構的分配。)

  重點指導“屁、屎、尿”三個字。(預設:同一偏旁的字還有哪些?)

  4.學生臨習生字。

  六、鞏固練習

  1、打開“基礎訓練-《我是一只小蟲子》”,一起來闖關吧!

  2、完成配套練習冊。

  第二課時

  一、復習引入

  1.出示本課生字,學生認讀,出示拼音練讀。

  2.給生字組詞,開火車組詞。出示詞語,開火車讀詞語。

  3.出示詞語,大家搶讀,美讀,大聲讀,體會語言的美好。

  4.復習生字,出示形近字組詞,大家進行開火車。

  5.出示多音字進行訓練與積累。

  6.出示圖片,導入新課。

  大蜻蜓綠眼睛,螢火蟲提燈籠,小蚱蜢穿綠襖。若是變成一只小蟲子,那該多有趣……

  二、課文賞析

 。ㄒ唬┢纷x第1—2自然段。

 。ǔ鍪菊n件)當一只小蟲子好不好?我的伙伴們都說:“當一只小蟲子,一點兒都不好!

  我們蹦蹦跳跳的時候,一定要看準地方,不然屁(pì)股()會被蒼耳刺痛(tòn)的。一不留神,我們會蹦進很深很深的水里,被淹得昏(hn)頭昏腦。其實(shí),那深水只是小狗撒(s)的一泡(po)尿(niào)。孩子們都覺得毛茸(rón)茸的小鳥很可愛,但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。

  1.看誰讀得好,讀出了哪些信息呢?

  2.你從哪些詞語中讀到的呢?

  3.用一個疑問句引起讀者的思考。

  4.交流思考:做一只小蟲子好不好呢?

  5.蒼耳有刺,碰到就會痛。

  6.蟲子身體很小,所以會被小狗的尿淹了。

  7.小鳥會把蟲子吃掉,所以我的伙伴們不喜歡小鳥。

  8.毛茸茸:ABB式詞語。

 。ǘ┢纷x第3—6自然段。

 。ǔ鍪菊n件)不過,我覺得當一只小蟲子還真不錯。

  早上醒(xn)來,我在搖搖晃(huàn)晃的草葉上伸懶腰,用一顆露珠把臉洗干凈,把細長的觸須(x)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免(min)費(fèi)的特快列車呀!。

  我有很多小伙伴,每一個都特別有意思。

  走在外面一定要小心,別被屎(sh)殼郎撞(zhuàn)傷,因為他們搬運食物的時候,從來不看路。螳(tán)螂(lán)很貪(tn)吃,總想把我吃掉,但真幸運,他不會像我一樣跳。有些蟲子脾(pí)氣不太好,比如天牛,每次我說“天牛大嬸(shn),早上好”,她總是想頂我一下。

  1.第3自然段是過渡段,有承上啟下的作用。

  2.“不過”這個詞語表示轉折,承接上文的同時引起下文——我的'態度。

  3.我的朋友有誰?

  4.搖搖晃晃:AABB式詞語。

  5.我很享受成為小蟲子的生活,我在打扮自己呢!

  6.“這可是免(min)費(fèi)的特快列車呀!”這是一個比喻句?梢娢沂窒矚g做一只小蟲子呢!

  7.第五自然段這個自然段有什么作用呢?

  8.從結構和內容的角度進行分析,引起下文對我的朋友們的描寫。

  9.屎殼郎有趣在哪里?

  10.螳螂有趣在哪里?

  11.天牛有趣在哪里?

 。ㄈ┙涣鞣窒。

  1.如果你變成一只小蟲子,你想變成什么呢?

  2.我到底喜不喜歡這些小蟲子呢?談一談你的看法,體會幽默的語言。

 。ㄋ模┢纷x7自然段。

 。ǔ鍪菊n件)我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候,會使勁叫哇叫,所以,如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我!

  1.我想當一只小蟲子嗎?

  2.為什么呀?

  3.你知道“我”是一只什么蟲子嗎?為什么呢?

 。ㄎ澹┙涣鞣窒。

  小組合作交流討論:在小組里交流一下你所知道的小蟲子有誰?它有什么特點呢?

  三、中心點擊

  有感情地朗讀課文,你體會到了什么?

  作者對小蟲子的喜愛,同時告訴我們要多多觀察自然,親近自然。

  四、鞏固練習

  打開“閱讀訓練-《我是一只小蟲子》”,一起來闖關吧!

  五、作業布置

  把這堂課的收獲講給小伙伴聽吧!

  教學反思

  在教學這篇課文時,我充分調動了學生的學習興趣,并用優美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界,去感受、去領悟小蟲子的美好。我還特別注重培養學生的口語表達能力及自主學習能力,因為“授人以魚,不如授人以漁”,教給學生思考、合作的方法,真正讓學生變成課堂的主人,使之由“學會”變成“會學”。

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